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Mostrando las entradas etiquetadas como Sindrome de Down

Día Mundial del Síndrome de Down

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Usa tus medias disparejas como apoyo en su día.. Día mundial del Sindrome de Down

Guia para la Atención Educativa de los Estudiantes que presentan Síndrome de Down

Guiasindromedown (1) from Raiza Fajardo

REALIDADES DEL SÍNDROME DE DOWN EN VENEZUELA Ana Virginia Garroni

Muchos temas pudieran abordarse en Venezuela al tratar el Síndrome de Down; también hay variedad de cosas por decir. Escogeremos tres que nos parecen muy importantes, mucho más estando tan cerca del Día Internacional de las Personas con Síndrome de Down. En primer lugar, es tema obligado hablar de la Integración educativa, especialmente, en un momento en que el Gobierno Nacional, a través de su Ministra de Educación, habla de una propuesta que implica grandes cambios: Se quieren cambiar las instituciones especiales, cerrar la mayoría de ellas para seguir los lineamientos de una nueva Misión, anunciada por el Presidente Chávez hace unos días. En muchas partes del mundo se transita esa vía de incorporar a los alumnos con Síndrome de Down, en nuestro caso, a la escuela regular. Por supuesto que aplaudimos la idea; personalmente hace años que nos manifestamos a favor de ella, en nuestro país. Ojalá hubiera una sola escuela inclusiva, para todos, como lo mandó Salamanca hace casi 20 año

Relaciones interpersonales y calidad de vida

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La  calidad de vida   es un concepto que hace referencia a las condiciones de vida deseadas por una persona en relación con ocho necesidades fundamentales: bienestar emocional, relaciones interpersonales, bienestar material, desarrollo personal, bienestar físico, autodeterminación, inclusión social y derechos (Schalock, 1996). En el año 2000, el profesor Schalock propuso formalmente en Seattle un documento de consenso sobre calidad de vida con los siguientes principios conceptuales: La calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual se compone de los mismos factores que para el resto de las personas La persona con discapacidad intelectual experimenta una calidad de vida cuando.. Continuar leyendo...

Sindrome de Down, Trisomia 21, testimonios

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Esperanza Fajardo y su mami Dilia Fajardo. Hola, este blog lo inicié hace ya un tiempito. Comenzó con la fiebre de todos con el internet y también por los pocos momentos de tiempo libre que tenía. Es por esta razón que no estoy tan diestra en este arte. Con el transcurrir del tiempo fui dándole algunos toques y actualmente quiero dedicárselo a una personita súper especial que desde el mes de septiembre comenzó a formar parte de mi gran familia: “ESPERANZA MERCEDES”, esta chiquitica es una “Síndrome Hermosa” que en primer lugar, ya antes de nacer seria llamada Triana Esperanza y que por cosas del destino y de sus abuelas, fue cambiado al mencionado anteriormente. Su historia comenzó con la felicidad que embarga a todos al momento de recibir otro miembro de la familia. Sin embargo todo no fue tan feliz para algunos, especialmente para su mami,  Continuar leyendo...
Caminodown_peques

FELICITACIONES MAITETH, UNA MEDALLA DE ORO Y 3 DE PLATA EN LAS OLIMPIADAS ESPECIALES DE ATENAS 2011!!!!

MOLINA, Maiteth Crismar  - SAN CARLOS, COJEDES Venezuela http://www.specialolympics.org/world-games-search.aspx?searchterm=MOLINA%2C+Maiteth+Crismar

La estimulación temprana en el niño con síndrome de Down

ALIMENTACIÓN DE NUESTRO BEBE...

Joven con síndrome down dirige orquesta sinfónica en Venezuela

SÁBADO 4 DE JUNIO DE 2011 J oven con síndrome down dirige orquesta sinfónica en Venezuela Caracas, 4 jun (PL) José Omar Dávila, joven director venezolano de orquestas sinfónica, es hoy una muestra palpable de lo que se puede lograr con personas de condiciones especiales.   El músico de 26 años de edad que nació con Síndrome de Down en el estado Mérida, condujo magistralmente bajo su batuta a la Sinfónica Infantil Núcleo La Rinconada, durante una gala efectuada en el centro capitalino Pdvsa La Estancia, en Homenaje a los Jóvenes en Batalla. Durante el concierto fueron interpretadas piezas como Aleluya, de Haendel, y Venezuela, con la cual cerró la jornada. Al término de las interpretaciones, Dávila pidió un fuerte aplauso para los niños que lo acompañaron y se declaró admirador del creado del Sistema de Orquestas Sinfónicas del país, Antonio Abreu y del reconocido director Gustavo Dudamel. "Es fácil dirigir esta orquesta maravillosa, me siento feliz, con

DEFICIT NEUROPSICOLOGICO EN EL SINDROME DE DOWN.

Testimonios Maravillosos de Down 21

El mejor regalo     Liliana Castro Van a hacer 5 años del nacimiento de Renata, y me he puesto a retroceder el tiempo. Vienen a mi mente esos días de oscuridad, de tristeza, y qué pasó, por qué a mí. Fueron días muy duros ya que no me la entregaron sino cuando tenía 16 meses de nacida, pues nació con todos los problemas que pudo: atresia, corazón como cernidera, y a los dos días  de nacida le colocaron un GT, para poder alimentarla: Nunca me cansé de ir a su lado todos esos días. Lloraba no por el síndrome de Down, sino por que salí con las manos vacías, era tan frágil... No pude darle pecho, pero desde el primer instante le di todo mi amor cogiéndole su manita por el agujero de la incubadora pues ella le brindó abrigo sus 3 primeros meses, ya que se ponía azul. Siempre le leía, le ponía música, pero al recorrer el camino de regreso a mi hogar mi corazón lloraba, mis  pies caminaban pero mi alma se quedaba con ella. Pasados esos meses me la mandaron a un hospi

Listado de genes en el cromosoma 21

El listado de genes del cromosoma 21, actualizado a agosto de 2009, puede verse en la diguiente página:   http://chr21.egr.vcu.edu/

ATENCION TEMPRANA

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      Definición y propiedades   Patricia Díaz-Caneja Se entiende por atención temprana el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar. (Libro Blanco de la Atención Temprana) haz click en el enlace para leer mas  http://www.down21.org/web_n/index.php?option=com_content&view=article&id=2262%3Aatencion-temprana-&catid=92%3Aeducacion&Itemid=2084

Vivencias Beatriz!! Historias Impresionantes pero, verdaderas!!

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El Diario de Beita Beatriz Riva Gómez-Jordana es una chica de 13 años que tiene síndrome de Down. En Diciembre de 2010 hizo un viaje a Nueva York y Miami con toda su familia (padres y sus tres hermanos). En el viaje de vuelta, los padres y los hijos hubieron de hacer el viaje separados en el mismo avión. Bea viajó con su hermana Pati y en el curso del trayecto escribió, de manera espontánea y autónoma, este diario cuyo original publicamos. Transcribimos el texto para su más fácil lectura. haz click para leer mas: http://www.down21.org/web_n/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=35&Itemid=2317

La estimulacion temprana al bebe Down

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Estimulación del área de motricidad gruesa El área motora, en general, hace referencia al control que se tiene sobre el propio cuerpo. Se divide en dos áreas: por un lado, la motricidad gruesa, que abarca el progresivo control de nuestro cuerpo: el control de la cabeza boca abajo, el volteo, el sentarse, el gateo, el ponerse de pie, el caminar, el correr, subir y bajar escaleras, saltar. Por otro lado, está la motricidad fina, que hace referencia al control manual: sujetar, apretar, alcanzar, tirar, empujar, coger.       Control cefálico                                                                                                   El primer objetivo que se plantea el área de motricidad gruesa, en un niño con síndrome de Down, es el control cefálico o de la cabeza porque, debido a su hipotonía, les cuesta más levantarla. Y se comprende lo importante que es mantener erguida la cabeza para ir dominando el entorno. El primer objetivo que se plantea el área de motricid

SINDROME DE DOWN COMO VIVIRLO EN LA ADOLESCENCIA

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De: Juan Fernando González G. Las cifras nos muestran que el síndrome de Down es la discapacidad del intelecto más frecuente en el mundo, pero a pesar de ello ignoramos mucho de lo que sucede con quienes lo padecen cuando llegan a la adolescencia y vida adulta. Poco se sabe de la existencia de las personas que nacieron con síndrome de Down (alteración genética en el par cromosómico 21 que ocasiona retardo intelectual) durante la adolescencia y vida adulta, quizá porque hasta hace relativamente poco era habitual que la gran mayoría de los miembros de esta “familia” murieran antes de llegar a la pubertad. leer mas..... http://www.saludymedicinas.com.mx/nota.asp?id=2567
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El síndrome de Down es una anomalía en los cromosomas que ocurre en 1.3 de cada 1000 nacimientos. Por motivos que aún se desconocen, un error en el desarrollo de la célula lleva a que se formen 47 cromosomas en lugar de los 46 que se forman normalmente. El material genético en exceso cambia levemente el desarrollo regular del cuerpo y el cerebro. Es uno de los defectos de nacimiento genéticos más comunes. Afecta a todas las razas y a todos los niveles económicos por igual. No existe cura para el Síndrome de Down y tampoco es posible prevenirlo. En ningún caso el S.D. puede atribuirse a algo que hicieron o dejaron de hacer los padres. ¿En que se diferencia un niño con Síndrome de Down? Las personas con S.D. tienen más similitud que diferencias con las personas de desarrollo regular. Por otra parte, existe una gran variedad de personalidad, estilos de aprendizaje, inteligencia, apariencia, obediencia, humor, compasión, congenialidad y actitud entre los bebés con S.D. Físi

Pablo Pineda

pablo pineda

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Dice Pablo Pineda que la primera noticia de que era síndrome de Down lo suyo la tuvo a los seis o siete años. “Un profesor de universidad que llevaba el Proyecto Roma, don Miguel García Melero, en el despacho del director me preguntó: ‘¿Tú sabes que eres síndrome de Down?’. Yo, inocentemente, le dije que sí, aunque no tenía ni idea. Él lo notó y se puso a explicarme qué era eso, aunque no era genetista, sino pedagogo. Y yo, como a todo le saco punta y tengo esa agudeza mental, le dije: ‘Don Miguel, ¿soy tonto?’.” –¿Por qué se lo preguntó? –No sé. Es difícil saberlo. Quizá, si a los seis años te asocian con un síndrome, tú lo asocias a ser tonto o no. Él me dijo que no era tonto, y le pregunté: “¿Y voy a poder seguir estudiando?”. El me dijo: “Sí, por supuesto”. Luego comenzó el proceso de la